4 марта 2020 года прошло заседание Экспертного Совета партии ЗА ПРАВДУ по вопросам образования.
На заседании присутствовали: Владимир Меньшов, Наталия Нарочницкая, Семён Багдасаров, Владислав Шурыгин, Кира Сазонова, а также Александр Казаков, Александр Воробьев, Николай Новичков.
Собравшиеся обсудили вопросы по необходимым изменениям в сфере образования, особое обсуждение вызвали ЕГЭ и Болонская система в вузах.
Эксперты по итогам заседания пришли к единому выводу: необходимо брать все наилучшее, весь накопленный опыт из всех предыдущих образовательных систем (имперской и советской) и создавать новую современную образовательную вертикаль, соответствующую современным потребностям общества, в том числе возвращая воспитательную функцию образовательным учреждениям.
Наконец-то хоть кто-то это вопрос поднял. Образованием нужно было позавчера заняться, но лучше поздно чем никогда. И вопрос унификации учебников давно нужно было поднять, а то как покойный Задорнов шутил «Россия — страна с непредсказуемым прошлым». И по русскому и математике учебники должны быть унифицированы, так чтобы целые поколения одни задачи решали. Это не высшая математика и не квантовая физика, школьные задачи про яблоки и трубы в бассейне можно веками не менять. Учебник по истории это вообще отдельная тема. Его нужно написать раз и навсегда. И особое внимание обратить на авторов, чтобы соросятня и либерастия на пушечный выстрел туда не подходили.
Что касается образования, — проблем много.. И учебники и ЕГЕ, и зарплаты и нехватка/ужасное состояние школ в регионах…
Но вот о какой проблеме я почти не слышу — отсутствие в школах должного воспитания личности, уважения к учителю. От того что я узнаю на родительских собраниях, просто в шоке. Наглое, потребительское отношение быдла в ресторане, по отношению к официанту, — так позволяют себе вести себя ученики. И сама же школьная программа вбивает в голову эту наглость и эгоизм — Я! Мои права!!! Учителя мне должны! Власть должна! Родители должны!
С этим надо что то делать… Возможно стоит отметить обязательное образование и нещадно отчислять двоечников и хулиганов. Пару раз нахамил учителю — вон из школы безвозвратно. Возьмут в другую, будешь скромнее. Не будешь останешься без образования, — грузчики и дворники нам тоже нужны, и не надо привлекать специалистов по уборке мусора из соседних стран. Или опять же на раз отправлять неуправляемых хамов в специальные режимные школы-интернаты, с воспитательным уклоном и жёсткой дисциплиной.
Добрый день. Не знаю в каком городе есть такие школы, где отношение к Учителю как к официанту.Но в Городе Новосибирске, в условиях катастрофической нехватки муниципальных общеобразовательных учреждений, ситуация скорее наоборот. И я даже не в отношении учителей к ученикам , если учитель на своём месте по призванию, то и с учениками у него полное взаимопонимание и успеваемость высокая. Я про отношение администрации школы к родителям. В центральные школы, если не по прописке, без первичного денежного взноса от 100-250 т руб просто не попасть. Если есть претензии к учителям предметникам, а их уровень существенно снизился, есть преподаватели без педагогического образования, то директор не стесняясь предлагает поменять школу, прекрасно понимая, что в хорошую гимназию или лицей без денег ребёнка не перевести , а зачастую это деньги и связи, нужен человек, который похлопочет и сунет эти деньги директору или кому- нибудь ещё , ведь взносы эти не официальные. Лицей 22 « Надежда Сибири» ,в котором учится мой ребёнок,является площадкой для экспериментов . Все нововведения в образовании сразу директор Потеряева Л.В.тестирует на детях. Огромный штат администрации , куча замов, психологов,руководителей проектов- свита директора с хорошими зарплатами. В их обязанности входит контролировать родителей, сбор денег, ежемесячные пожертвования « добровольные», а главное под запретом написание жалоб в вышестоящие инстанции, чтобы то благополучие которое отражает директор в документах, не было нарушено. Самые бесправные в лицее это учителя, причём те не многие, которые работают по призванию, имеют принципы и высокие моральные качества, которые не хотят участвовать в постановках директора, сохраняют справедливое отношение к детям и родителям. Не угодным учителям директор просто предлагает уйти, если не хотят, создаёт невыносимые условия для работы. Поэтому каждый год мы видим все новые лица, по профессиональным качествам гораздо хуже предыдущих. У Потеряевой такой принцип работы: взять посредственность, дать категорию и зарплату, зато этот учитель потом сделает все что скажет директор, не взирая на учительский кодекс. Я думаю это все потому, что сама директор не из учительской среды вышла, нет у неё приличного преподавательского стажа. Она чиновник, занимала разные должности в областной администрации, поэтому и подход у неё чиновничий, главное чтобы все было красиво в документах, а качество образования ее просто не волнует.
Выводы у экспертов хорошие, но спорные. Они простые люди (несмотря на громкость имён) со своим вкусом и личным пониманием. Для движения, думаю, главное: затраты на образование были бы строго государственные, вывести из разряда услуг. И сделать соизмеримыми по деньгам и важности с ВПК. Так как сегодняшние школьники и студенты, завтра изобретатели и делатели современных танков, самолётов, ракет, …. Еще одной Вашей задачей, считаю, организовать и не вмешиваться в синтез методик и методов образования, экспертными советами. Пусть Ваши эксперты, будут ведущими ток шоу, войдут в президиум или возглавят мнения настоящих профессионалов с опытом работы. Дошкольного – воспитателей, школьного – учителей, высшего – профессоров и преподавательского состава. Победителей конкурса «Лучший учитель», ….
ЕГЭ – это экзамен? Тогда он должен занять соответствующее ему место
Экзамен — это проверка, как усвоил ученик материал, который учитель в соответствии с программой по предмету преподавал ученику.
Экзамен — это испытание, оценка знаний, т.е. оценка результата познавательной деятельности. Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний.
Знание — результат познавательной деятельности.
Что такое ЕГЭ, если честно, прочитав в википедии информацию о нем, не поняла. Единственное что мне было понятным, ЕГЭ — это единственная форма выпускных экзаменов в школе, т.е. ЕГЭ — это форма. Как же работает эта форма? Ученикам даются вопросы и ответы к ним, а ученики эти ответы заучивают, т.е. никакого процесса познания нет и знаний, как результата познавательной деятельности, тоже нет.
Тогда что же контролирует ЕГЭ? ЕГЭ контролирует сам себя, т.е. форма (ЕГЭ)задает алгоритм для запоминания, ученики запоминают и отвечают на вопросы. В таком случае ЕГЭ — это просто виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания.
Смысл ЕГЭ — викторины для пользы учащихся понять просто невозможно. Если ЕГЭ — это не викторина, а полноценный экзамен, то ответы на вопросы экзамена давать нельзя, т.к. ответы на вопросы экзамена должен формулировать ученик, а учитель проверяет точность формулировки и полноту раскрытия темы. Именно за эти параметры ученики получают разные оценки. Если ответы на вопросы даются заранее, то это не экзамен, а викторина.
Чтобы ЕГЭ стал полноценным экзаменом, он должен проводиться таким образом: вопросы формулирует автомат непосредственно в день сдачи экзамена, а учителя проверяют результаты ответов. Автомат может проверить ответы на викторину — угадайку, а полноценный ответ на вопрос он оценить не может.
Почти со всем согласен, но только не надо исключать ответственности преподавателя в прцессе обучения. Да, заинтнресованность ученика в получении знаний первична и за это несут ответственность родители, но в неменьшей степени эта заинтересованность должна прививаться препопадавателем-профессионалом…
Образование и воспитание это начало любой идеологии, экономики … в конечном этоге сильного, суверенного государства .
Правильное начало. Спасибо.
Очень правильные слова когда-то приписали Бисмарку :
«Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные учителя и приходские священники»
Самое страшное что в школе сейчас основная масса это препадователи , а не педагоги.У многих из понимании этики отсутствует на прочь.Что они могут дать если сами не могут себя вести.Надо прежде всего начинать с подготовки соответствующих кадров.
Если в конце концов на должность министра образования встанет учитель, а не управленец, может быть что-то и изменится. А когда сейчас в правительстве половина министров не имеет образования по профилю министерства, это как-то не так, как должно быть. И я не понимаю только одну вещь. Всего одну. Действующий Президент все-таки хочет, чтобы система образования работала или не хочет. Поняв ответ на этот вопрос можно будет понять и все, происходящее в образовании.
Кстати, кто-то подскажет, а в нашей стране остались чисто педагогические ВУЗы?