Лидер партии ЗА ПРАВДУ Захар Прилепин прокомментировал, как он относится к ЕГЭ и дистанционному образованию.
«ЕГЭ – в целом, система механическая, губящая творческое начало в ребенке, – считает Захар Прилепин. – Сторонники ЕГЭ сразу начинают рассказывать, что эта система даёт возможность людям из глубинки поступать в столичные ВУЗы, что, в известном смысле всё-таки является манипуляцией. В вузах надо коррупцию укоротить, а циркуляцию абитуриентов в СССР мы отлично помним – безо всякого ЕГЭ вчерашние школьники из Якутии и Башкирии, с Кавказа, откуда угодно, поступали в любые вузы. А то вы не помните эту вечную песню нашей неполживой, в основном московской, интеллигенции, как они не попадали в ВУЗы, а попадали туда почему-то представители национальных окраин. Советский Союз мог отстроить эту сложнейшую регуляцию – к тому же, с получением гарантированной работы по окончанию ВУЗа, что сегодня тоже утеряно».
Лидер партии считает, что дистанционное обучение – это «смертельный удар» по системе образования. В подтверждение своих слов, он говорит, что обучение – занятие коллективное и отстраивалось оно столетиями:
«В России, где за 90-е годы катастрофически упал уровень образования, мы имеем целое поколение родителей, не имеющих, строго говоря, достойного образования и, чего уж скрывать, миллионы людей так или иначе „купивших“ себе дипломы. И вот теперь эти родители ещё и будут присматривать за тем, как их дети учатся на дому! И так огромная часть населения пребывает в некоторой дикости – ну давайте еще одно-другое поколение дикарей воспитаем».
«Дистанционку» Захар Прилепин называет коротко – диверсией.
«Они ведь что делают? Они экономят на нас! Образование –дорого, школы чинить – дорого, спортзалы содержать –дорого, иметь армию педагогов – дорого. А давайте мы всё это оптимизируем? А давайте мы лучше вас самих оптимизируем, ребята. И заживем тогда», – предложил Захар Прилепин.
С образованием правда беда и давно уже, те кто сейчас приходит, и уже пришли к управлению страной на всех уровнях — это продукт этого образования (есть исключения, согласен), которое соответствует бессмысленному обществу потребления, выбросившему на помойку все, ради чего стоило жить. К власти в таком обществе приходят крайне аморальные люди. Борьба предстоит нешуточная, оптимизировать их все равно придется, без этого никак.
сайт -дистанционка, я дома, вы дома-общаемся. это благо. я жалею, что у моего поколения , тем кому чуть до и чуть после пятидесяти не было этих технологий. мы были бы все другими,совсем другими, лучше, образованнее , быть может даже и счастливее. так как жили бы совсем в другой стране. дистанционка -это дополнение к урокам-это круто.
Необходимо отменить подушевое финансирование в образовании. Подушевое финансирование создает благоприятную среду для коррупции среди директоров учебных заведений.
Друзья, я один заметил, что Заголовок, скажем так, несколько расходится с содержанием ответов Захара? У него в ответах нет призыва к возвращению к советской системе образования. думаю, потому, что он понимает, что для этого надо вернуть саму советскую систему. а это не возможно и даже вредно. Вообще возвращение это не то, что нам надо. А надо нам движение вперед. Скажу банальность: для этого надо взять лучшие стороны советского образования и соединить их с современными достижениями в области цифровых технологий, с новыми открытиями в науках о человеке и науке вообще
Владимир, что было вредного в советской системе образования? Может быть уборка классов детьми, а не уборщицами? Мне кажется это не вредно, а как -то приучает к общественно-полезному труду, к труду не за деньги, а труду для общества, коллектива. Так же как сбор металлолома, макулатуры, субботники. Может быть идеологическое воспитание? Не думаю что изучение таких произведений «Как закалялась сталь», «Повесть о настоящем человеке», «Горячий снег» и т.п. произведений окажет негативное воздействие на учащихся. Проведение политинформаций приучало к интересу о происходящих в мире и стране событиях. Что формировало активное гражданское общество. Про ГТО, «Золотую шайбу», «Зарницу», Кожаный мяч» даже спрашивать не вижу смысла.
К сказанному Захаром Прилепиным хочу добавить следующее: образование это не только средняя школа
, а так же дошкольные учреждения, профессионально-технические учебные заведения и ВУЗы. Одна реформа средней школы не решит проблемы. Для реформы образования необходима смена собственности на основные средства производства. Объясню почему — качественное профессионально-техническое образование можно получить в ПТУ непосредственно готовящее кадры для конкретного производства, а это затраты собственника на оборудование, на оплату производственной практике, ну и самое главное на трудоустройство по специальности выпускников с их дальнейшим обучением на производстве с выплатой з/п. Много ли собственников готовы пойти на такие затраты — думаю нет Но даже те кто готов пойти на эти затраты не могут это сделать в рамках нынешнего налогового законодательства. Это возможно когда предприятие принадлежит государству и работает не на прибыль, а на выпуск необходимого продукта. То же касается и дошкольного образования когда детские сады были на балансе предприятий они обеспечивались значительно лучше и самое главное были лишены той бюрократической отчетности которой завалены в настоящее время. Попав в «любящие» руки чиновников от образования д/с получили оптимизацию, якобы для экономии бюджетных средств (экономия на детях их образовании и воспитании), и кучу отчетности которая должна показывать нужность чиновников которые её собирают и обрабатывают. В любом дошкольном учреждении, ко-во бюрократов примерно равно кол-ву воспитателей, специалистов (музыкантов, логопедов, тренеров и т.д). Содержание д/с предприятием так же мешает налоговое законодательство (непрофильные активы). Удивительно, при жутком тоталитаризме, совке, диктатуре пролетариата — люди, а особенно дети, были самым важным активом, а при демократах дети стали непрофильным активом.
Так что без смены формы собственности над средствами производства все реформы вряд ли будут иметь успех.
Надо не только вернуться к Советской школе образования ,но и возвращать те положительные социальные институты СССР , которые были развалены в проклятые 90-ые, когда к власти пришли потомки смердякова ,семена иудовы…
Реформа образования однозначно нужна. На мой взгляд стоит обратить внимание не на финансирование, коррупцию итд. Я считаю, что общеобразовательные учреждения и так задушили.
Внимание стоит обратить на семьи, на детей. В современных реалиях у ученика и родителя прав гораздо больше чем обязанностей. А у учителя только обязанности. Это в корне не верно. Мотивация учиться должна исходить из семьи. И страх, если можно так сказать, получить плохую отметку или быть отстраненным от обучения должен быть великим. Это как пример. Здесь очень много НО.
Можно долго разглагольствовать на эту тему. Вывод один — начинать здесь стоит не сверху вниз, а снизу вверх.